ST4 - LUCHAS CONTRAHEGEMÓNICAS POR OTRAS FORMAS DE TRABAJAR Y PRODUCIR: ¿CUÁLES SON LOS PAPELES DEL ESTADO Y DEL DERECHO?

En Brasil, la educación es un derecho social previsto en el art. 6 de la Constitución de la República Federativa y también está previsto en los arts. 205 a 214, en la Sección I del Capítulo III del Título VIII, que trata del Orden Social en el texto constitucional. Como es un derecho de todos y un deber del Estado, en los últimos años se han realizado muchos esfuerzos para asegurar su disfrute por parte de activistas y profesionales de la educación, a pesar de los recortes presupuestarios realizados en cuanto a su financiación. En lo que respecta al Derecho, las Directrices Curriculares Nacionales (DCN's) de 2018 impusieron la enseñanza de temas relacionados con la Historia Afrobrasileña e Indígena en los cursos de licenciatura, de conformidad con las Leyes n. 10.639/2003 y 11.645/2008, que modificó la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional Brasileña. De esta forma, el presente Simposio Temático (TS) busca agregar investigaciones jurídicas teóricas y empíricas sobre teorías críticas que permitan la discusión de la relación entre el Derecho y las relaciones raciales, tales como la Teoría Racial Crítica, la Teoría de la Decolonialidad, la Teoría Feminista de Derecho y pensamiento feminista negro, entre otros. De esta forma, el objetivo general de esta ST es proponer una educación jurídica antirracista políticamente comprometida para la realización de la justicia racial (Moreira, Almeida y Corbo, 2022) a partir de experiencias de Instituciones de Educación Superior (IES) de grado y posgrado. -Licenciados en Derecho que tengan disciplinas previstas en el Curso Proyectos Pedagógicos (PPC's) que aborden la cuestión racial desde la perspectiva de la interseccionalidad de raza, clase y género. Así, buscamos problematizar las relaciones existentes entre Derecho, Historia y memoria en el ámbito de la Teoría de la Constitución, Teoría del Derecho, Historia del Derecho, con énfasis en la Historia Constitucional y la producción académica sobre el constitucionalismo en Brasil y en África Lusófona, posibilitando la construcción de una red de saberes y prácticas de enseñanza-aprendizaje críticas y comprometidas. Por tanto, las investigaciones que utilicen metodologías de enseñanza-aprendizaje innovadoras o que adopten una actitud crítica frente a las prácticas tradicionales y/o que problematicen el currículo de las carreras de grado y posgrado en derecho, así como problematicen el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza- procesos de aprendizaje del Derecho a partir de teorías críticas aún marginales al Derecho.